Успіх

Як переконати учнів, що займатися в групах крутіше, ніж індивідуально

У мене був тариф з мастермайндом – це такий формат роботи, коли учасники зустрічаються раз на тиждень і допомагають один одному в досягненні цілей, обмінюються досвідом, генерують ідеї, підтримують.

Як вчитель переконати учнів, що займатися в групах крутіше, ніж індивідуально

Наприклад, якщо це мастермайнд для викладачів, то приходить викладач і каже: «Я щось не можу розмовний клуб зібрати».

А учасники діляться з ним ідеями:

може, хтось вже збирав розмовний клуб;

може, хтось ходив по різних мовних клубів;

хтось, можливо, надивився реклами в соцмережах і може щось порадити.

Інша важлива річ про навчання в групі – це «соціальне обіцянку», давати сокомандникам обіцянку, що щось зробиш.

Якщо ви готуєте проект, то ви один перед одним зобов’язані цей проект здати. Це приносить дуже круті результати. Я тоді на курсі дуже багато чого зробила по навчанню, навіть не пам’ятаю, коли була так замотивирована. Робота в команді сильно ефективніше, можете це і доносити студентам.

Ще можна говорити, що робота в групі – це коли ти практикуєш мову з цими людьми.

Якщо Петя не знає якогось вокабуляру по темі навколишнє середовище, то Маша знає і підкине його Петі. І Петя точно краще його підхопить від Маші, а не від вчительки або підручника – просто так працює peer learning.

Крім всього вищесказаного, важливо розуміти, що робота в команді сильно ефективніше, тому що «про» інших людей ми пізнаємо себе. Якщо говорити про мову, то наприклад:

дізнаєшся, як ти запам’ятовуєш слова;

дізнаєшся, як тобі краще вести записи;

дізнаєшся, скільки часу тобі потрібно на засвоєння матеріалу.

І тоді краще розумієш себе в цілому. А коли займаєшся чимось один – ти як у вакуумі.

Наприклад, коли я працювала в Африці в ізоляції 4 роки, я й не здогадувалася, що багато працюю. Я просто сідала за робочий стіл в 9 ранку, виходила з-за нього в 7 вечора і думала: «Що я нічого не зробила». А потім виявилося, що я робила величезний обсяг роботи, що не всі люди можуть вивозити. І дізналася я про це тільки спілкуючись з іншими людьми.

Ось ця ідея «повчуся один» є і у багатьох викладачів, і в учнів.

У викладачів це може звучати так: «Я ось тут в темній кімнаті посиджу, вивчу всю методику, стану розумним – ось тоді і вийду до людей». А в учнів так: «Поговорю з викладачем, потренується в пісочниці, а потім вже піду до людей». Такий план заздалегідь приречений на провал, тому що коли ми вчимося на самоті, це супер благодатний грунт для зародження синдрому самозванця. Там розвиваються всякі фантазії: інші краще за мене, у інших це напевно простіше виходить, напевно інші вже заробили купу грошей. . . Це все можна перекладати як на вивчення мов, так і просто на розвиток людини.

В коментарях пропоную доповнити цей пост вашими тезами про переваги навчання в групі